专业建设

• 年度教学研究论文一览表

• 2019~2021教学研究论文发表一览表

  2019年度教学研究论文发表统计表

  所在教研室	论文名称	期刊名称	类别	作者	发表时间
  专业英语教研室	基于雨课堂的大学英语混合式教学模式的构建与应用	中国医学教育技术	三类	曹野	2019年3月
  写作教研室	探讨构建医学生大学英语自主学习平台途径	中国继续医学教育	四类	王艳萍	2019年7月
  阅读教研室	智慧教育视域下医学生英语创新思维培养研究	继续医学教育	四类	杨天地	2019年4月
  阅读教研室	雨课堂在医学院校英语阅读智慧教学中的应用	继续医学院教育	四类	杨天地	2019年6月

  2020年度教学研究论文发表统计表

  所在教研室	论文名称	期刊名称	类别	作者	发表时间
  听说教研室	立德树人背景下医学院校大学英语改革现状分析	继续医学教育	四类	郭欣	2020年1月
  翻译教研室	基于“对分课堂+雨课堂”的大学英语翻译混合式教学模式探究	继续教育	四类	张媛	2020年6期
  翻译教研室	医学院校大学英语 课程思政探究	卫生职业教育	四类	张媛	2020年5月
  研究生英语教研室	基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索	继续教育	四类	陈曦	2020年6期
  专业英语教研室	课程思政视域下基于虚拟学习社区的评价体系的构建	继续教育	四类	曹野	2020年6期
  翻译教研室	高等医学院校大学英语课程思政问题与对策研究	继续教育	四类	李新	2020 年3 月
  研究生英语教研室	混合式教学模式下打造大学公共英语听力“金课”	继续教育	四类	王明月	2020年3月
  英语听说教研室	医学院“立德树人”理念下大学英语教学研究	继续医学教育	四类	周娜	2020年3期
  英语写作教研室	语料库方法在医学学术英语翻译写作教学中的实证研究	继续医学教育	四类	付姗姗	2020年3月
  英语听说教研室	混合式教学模式下慕课在医学生大学英语听力教学中的应用研究	继续医学教育	四类	殷爽	2020年第12期
  英语写作教研室	构建立德树人背景下大学英语教学多元评价体系	继续医学教育	四类	郑然	2020年4月
  英语翻译教研室	产出导向法（POA)在双语师资培训中的应用	继续教育	四类	陈晓丹	2020年1月
  英语阅读教研室	大学英语阅读课堂教学活动设计研究	继续教育	四类	李阳	2020年02期
  英语阅读教研室	大学英语读写教学中的词汇教学设计研究	继续教育	四类	李阳	2020年03期
  英语阅读教研室	医学院校混合式大学英语写作反馈评价模式实证研究	继续医学教育	四类	李阳	2020年10期

  2021年度教学研究论文发表统计表

  所在教研室	论文名称	期刊名称	类别	作者	发表时间
  翻译教研室	医学院校研究生英语“课程思政”教学实施路径探究	继续教育	四类	李新	2021年1月
  专业英语教研室	大学英语翻转课堂教学模式背景下的翻译教学与研究	继续教育	四类	刘莹	2021年4月
  写作教研室	大学外语教师如何培养学生的文化自信	哈哈体育官方网站学报（社会科学版）	四类	王艳萍	2021年7月
  阅读教研室	基于互动式网络学习平台的翻转课堂教学在医学专业大学英语中的应用研究	继续医学教育	四类	杨天地	2021年7月

• 年度教学改革计划与总结

• 哈哈体育官方网站年度教学改革计划与总结

  2021年度教学改革计划：

  一、实现课程思政，切实将立德树人理念引入大学外语课堂。提高人才培养的具体目标是使每位教师签定责任书，保证紧跟党走，紧跟习近平总书记系列重要讲话精神走，紧跟我校党总支要求走，在学校以及部门管理者的领导下，教育教师，教育学生，使立德树人理念逐渐深入人心。

  二、创新教学模式与手段,通过实现课堂革命谋求创新发展。以创新为驱动，秉承目标导向，问题导向的大学外语教学改革工作原则，继续深化以学生为中心的大学外语教学课堂优化改革。开展课堂革命，针对不同大学外语教学模块的课程内容特点，进行不同形式的教学内容和教学形式的改革。利用混合式教学模式打造金课淘汰水课，充分利用现代化教学技术更新教学手段，实现教学形式的先进性，建设线上金课。深入研究教育教学规律，建设互动良好的线下金课。从形式上打造线上线下混合式金课，从内涵上打造教学形式先进、互动良好的创新型金课。

  三、改革大学外语教学的评价手段，充分发挥教学评价对教学的促进作用。进一步凝练对学生的考核评价体系，将学生对网络视频课程的线上学习以及线下学习过程和学习效果纳入原定考核评价体系；将学生的手机评教以及教务系统网络评教结果纳入对教师的评价体系，动态监控，动态整改，形成更加科学客观的教与学的评价手段，真正服务于提高教学质量之目标。充分开发利用外语综合训练中心下设的三个平台，为学生量身创造便利的自主学习条件，实现了大学外语考试全部机考化，成功接轨国内先进外语测试评估手段，学生真正受益于机考的便捷性与实效性。

  2021年度教学改革总结：

  一、针对第一项改革计划：实现课程思政，切实将立德树人理念引入大学外语课堂。

  （一）组织全体成员认真学习习近平总书记有关高校教育的系列讲话以及本科教育会议内容，深刻领会我国以本为本、四个回归的高等教育精神，以培养社会主义德智体美劳全面发展的人才培养目标的教育理念武装头脑，提高教师育人能力；

  （二）要求教研室主任在组织集体备课过程中，带领成员认真研究如何将立德树人理念切入大学外语教学的具体方法，组织成员认真开展讨论，要求教师在授课过程中必须将中国传统文化的宣讲和我党的正确舆论导向传递给学生，使每一位教师充分认识到教师育人需要与时俱进，加强自我理论学习以及业务学习，以正确的三观引导学生、教育学生；

  （三）将立德树人理念是否进入课堂作为评价教师的考核指标之一，加大监督力度。

  二、针对第二项改革计划：创新教学模式与手段,通过线上课堂谋求创新发展。采取了如下具体措施：以教研室为单位，结合大学外语不同模块的课程特点，改革教学模式和手段，以多元化、创新型的教学模式与手段，达到提升课堂教学效果的核心目标。本年度除了进一步深化前期已经实行和正在实行的模块式教学改革、形成性评估、分级教学之外，我们通过对现代化教育手段进一步普及和推广，加大大学外语教学与互联网+时代技术的融合，借助混合式教学手段的应用来优化外语课堂教学：

  （一）将智慧树平台应用于本科课堂，探索现代教育技术与大学英语教学的深度融合。智慧树平台连接了课下预习、复习与课堂教学，让课堂互动永不下线，同时结合腾讯会议，教师课前将MOOC视频、习题、音频、文档、电子书等学习资源推送到学生端，课下师生线上沟通，课上实时答题、弹幕互动，这一授课模式为课上课下师生互动提供了高效平台。智慧树科学地覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体全新体验，最大限度地释放教与学的能量，推动了英语教学改革；也解决和保障了疫情期间授课任务的完成。

  （二）开展“微课宝”进课堂的教学实践活动，推进混合式教学方法的推广应用。以开展“混合式教学”为重点：探索使用“微课宝+网络资源课程”的混合式教学模式。将微课融入教学，为混合式教学注入新的活力，让学生加入到微课录制，让学生自己创造、分析、反思英语在实际应用中的特点，通过微课录入课堂，做到了阅读活页精讲、讲练结合，最大限度地发挥了阅读活页教学的效果，极大增加了阅读课堂的吸引力，提高了学生的阅读理解能力；

  （三）建立英语写作课堂微信平台。建立微信群，在群内定期分享微信上的有趣有用资源，提高学生的语言能力，完善了学生的知识体系，为其英文写作积累了丰富的语言素材。丰富作业形式，将课堂延伸到课外，布置“趣味作业”，要求学生在群内以“打卡”形式完成作业。极大地提高了学生的学习兴趣，增强其主动学习内生动力。

  三、针对第三项改革计划：改革大学外语教学的评价手段，充分发挥形成性评价对教学的促进作用。充分开发利用外语综合训练中心下设的三个平台，为学生量身创造便利的自主学习条件，实现了大学外语考试全部机考化，成功接轨国内先进外语测试评估手段，学生真正受益于机考的便捷性与实效性。

  （一）进一步凝练对学生的考核评价体系，将学生对网络视频课程的线上学习以及线下学习过程和学习效果纳入原定考核评价体系，促进形成性教学评价的手段多元化。充分利用哈哈体育官方网站自主研发的三门网络资源共享课程（大学英语阅读、大学英语听说、大学英语翻译写作）拓宽学生自主学习资源，提升自主学习兴趣，将学生自主学习成绩纳入最终学习成果评估。

  （二）将学生的手机评教以及教务系统网络评教结果纳入对教师的评价体系，动态监控，动态整改，形成更加科学客观的教与学的评价手段，真正服务于提高教学质量之目标。哈哈体育官方网站高度关注由校院两级教学督导听课以及学生的反馈意见，及时将意见传达给相关教师并督促整改，制定督导细则，认真组织部门教学督导组开展活动，要求督导组成员对教师及时反馈意见并上交督导听课记录以及督导意见总结，真正使教学督导起到了促进教学的目的。

  
  

• 哈哈体育官方网站试题库建设计划与实施

• 一、试题库建设计划

  考试是教学过程中的一个重要环节，对学生学习有着重要的导向作用，而命题的好坏又是每一次考试能否达到预期效果的关键。随着网络技术的发展,计算机辅助英语教学作为一种新的教学手段,已显示出其独特的优势。编制试题库，采用计算机随机抽题制卷是进行客观、标准、规范化考试的重要手段，也是我国各级各类高等院校当前进一步深化教学改革，逐步实现教学管理规范化的重要步骤与措施。为进一步提高教育教学质量，加强教学管理的科学化、规范化，促进教风和学风建设，规范和完善考试制度，保证考试公平、公正，顺应学校建设试题库的趋势和要求，提高试题库建设水平，保证哈哈体育官方网站所承担课程的试题库的可信度和合理性，特制定本计划。

  (一)试题库的建设秉承下列原则：

  1.试题库建设紧紧围绕党和国家的教育方针，坚持教育创新，深化教育教学改革。强化考试的科学性、规范性，建立客观有效的评价体系引导学生按照专业、课程、教学大纲要求，全面、准确掌握所学知识，保证人才培养质量，促进教育教学质量的提高。

  2.以科学理论为指导。试题库要用于测试，为教学和学习服务，建库必须以有关的测试、教学和学习理论为指导。

  3.充分利用技术和资源。试题库要有较好的开放性，便于管理和维护。闭合型试题库已远远不能满足需要，因此题库应当能随时补充新的元素，使题库的内容能不断得到更新和修正。同时，对那些过时的和不完善的内容要及时去除，使题库处于一种动态平衡状态中。

  4.进行试题库建设的课程使用的教材、教学大纲及所属专业的教学计划应至少能够稳定三年以上，试题库试题要符合课程教学目的和教学大纲要求，全面覆盖教学大纲规定的各个知识点，并随着教材、教学大纲的改版而补充完善。

  5.试题库建设的范围是本科各专业考试课程。

  (二)试题库建设具体计划：

  首先，确立题库负责人和题库建设组成人员，商讨建设思路，确立基本题型和目标，分配题库收集任务。本试题库适用于本科临床各专业，使用教材为《新视野大学英语》和《全新主题大学英语》。依据大学英语教学大纲和我校试题库实施办法，结合国家四、六级命题要求和考核内容，预计建设大学英语试题库，题型以听力、阅读、翻译、写作为主，其中听力、阅读题量要多于翻译、写作，以满足抽题和组卷的需要。针对学生对知识掌握程度和试题难易程度，分6个级别建设题库：

  级别	难易程度	教学层次
  A级	难	英文班
  B级	较难	英文班、普通本科
  C级	中等	普通本科
  D级	较易	专升本
  E级	掌握	专升本
  F级	基础	中职升本

  试题库中，听力部分的题型为四、六级考试题型，包括新闻、长对话、短文理解。阅读部分的题型主要有三种形式---段落信息匹配题、选词填空、仔细阅读。遵循四、六级考试的真题题型进行设置。写作部分主要为四、六级考试中常出现的各种文体的作文。翻译部分为四、六级考试中的题型，即段落翻译。如遇题型改革，随时调整题库中题型，以顺应四、六级考试的发展趋势。题库建设初步完成后，对题库进行校对，并从题库抽题组卷预测效果。

  （三）试题库的建设应注意下列问题：

  1.题库结构的科学性

  （1）内容分布合理：熟悉及了解内容试题和掌握内容试题比重要合理；

  （2）认知领域分布合理：记忆层次试题和理解及解决问题层次试题比重合理；

  （3）考核内容数量与考核目标的分层要求之间要协调。

  2.题库的动态性

  所谓动态性就是题库要不断补充与更新，每次考试后对部分试题进行必要的修改和删除。随着新的教学计划的实施和新编教学大纲及新版教材的使用，对题库中老化试题，进行及时删改是十分必要的。

  总之，建立大学英语题库，把测试要求、内容、题型定下来，组织出题教师将各项指标合格的题目纳入题库，考试前从题库中抽出合适的题目，组成试卷，这种组题方式能更好地调动师生双方教与学的积极性，提高教学质量，确保测试结果的客观性、公正性、准确性和权威性。

  哈哈体育官方网站

  二、试题库建设实施

  试题库的建设实施与教学目标和教学大纲相一致，坚持以语言测试、教学和学习理论为指导，充分利用现代技术及媒介来进行建设及动态补充，保证了题库与授课教材及现行教学大纲同步。试题整体体现全面检测的原则，考试内容以教学大纲规定的重点作为主体内容，着重考核学生对教学大纲规定的知识点的掌握及应用，同时合理扩大测试范围。题库中的各种题型分布、测试知识点分配都科学合理，很好地协调了考核内容与考核目标的分层要求。题库中的题型及题量也在建设过程中不断获得动态的补充和更新。试题比例结构合理，参考答案和评分标准也齐全详尽。

  在哈哈体育官方网站领导的统一部署下，我院教师严格按照学校要求，完成了机考试题库的建设。在实施过程中，出题教师依照试题库建设计划，遵循建设原则，集思广益，全力投入，保证了试题库建设顺利实施。为了保证学生在考试中抽题的自由度和高效性，每学期都会依据不同难度级别，向试题库补充新题，降低学生在机考过程中抽中题目的重复率，切实保障机考的实效性。

  出题教师同时也对题库试题进行了严格的校对，对试题的格式、内容和答案等都进行了仔细核对和检查。机考质量较高，学生对于机考形式和试题质量很认同，反馈较好，接受度很高。试题库的建设是学生的学习积极性得以提高，从而促进了教学质量的提高。在后续工作中，教师将在教学中及时进行积极有效的教学评价，注重分析学生反馈，进而不断调整、充实试题库内容，教学与考核相结合，不断总结经验，扬长避短，使试题库物尽其用，真正起到提高我校大学外语的教学质量的作用。

  哈哈体育官方网站



• 哈哈体育官方网站教材建设与实施方案

• 哈哈体育官方网站教材建设与实施方案(修订版)

  第一章总则

  教材是保证人才培养质量的一项重要的基础性工作。为使我院的教材建设和管理规范化、制度化，不断提高我院教学质量和科研水平，根据哈哈体育官方网站教材建设有关文件精神的要求，特制定本条例。

  第二章教材建设的组织领导

  第一条学院成立院教材建设领导小组，其组织方式为：

  1. 院教材建设领导小组设组长一人，由院长担任，副组长一人，由主管教学的副院长担任。

  2. 成员由教研室主任、教师代表组成。

  3. 领导小组成员任期四年，因工作岗位变动可由院部会议决定做相应调整。

  4．院教材建设领导小组设相应的秘书组，由院教学秘书和相关的教材管理人员组成。

  第二条院教材建设领导小组的工作职责：

  1. 负责学院教材建设的总体规划

  2. 负责学院教材选用的审核和周期性评估。

  3. 负责选定适合学生使用的国家级规划教材。

  4. 审核院级教材编写资助和出版资助的申请。

  5. 每三年负责组织一次我院自编优秀教材的评奖活动。

  6. 每学年进行一次教材使用情况的调查。

  7. 向学校推荐我院自编的优秀教材。

  8. 秘书组负责教材建设相关数据的收集、统计和其他日常事务的协调工作。

  第三条院教材建设领导小组每学年召开一次会议。必要时，由组长召开临时会议。

  第四条院教材建设工作的重大决策，应由教材建设领导小组投票表决，需半数以上同意方可通过。

  第三章教材编写

  第一条为充分发挥学院的学科优势和特色，促进我院的教学和科研水平，我院鼓励科研成果显著、教学经验丰富的教师编写符合研究生、本科生培养方案和课程计划要求、适用性强的教材。目前为学生选定使用的教材有：《新视野大学英语视听说教程》（第二版）、《全新主题大学英语读写教程》、《医学英语写作与翻译》。这些教材的教学宗旨是培养学生具有较强的听、说、读、写、译的能力，是比较好的应试型国家级规划教材，但是还有有待完善的地方，所以我院鼓励教师积极拓宽思路，编写了具有我院特色的英语教材，主要有：《大学英语写作与翻译教程》由上海交通大学出版社出版，和我院老师参编的《基础医学英语》由中国海洋大学出版社出版，学生反馈效果好。

  第二条自编教材立项的主要依据：

  1. 国内尚无统编出版或虽有统编出版但不适合本院使用的教材。

  2. 学院教学中需要数量较多的教材。

  3. 体现我院精品课程的精神、反映我院教学改革成果的教材。

  4. 新开设课程的教材

  第三条自编教材的申报和审批

  1. 学院应根据课程建设和教学任务的要求，确定自编教材选题、参编人员和主编人选，并提出教材编写立项计划，由主编教师填写《哈哈体育官方网站教材编写立项申请表》。经教研室讨论，教研室主任审查后报学院教材建设领导小组审核。申报工作每学年两次，安排在5月底前和11月底前。

  2. 学院教材建设领导小组按照教材的性质和教学需要，确定教材编写立项的数目。凡通过学院教材建设领导小组审核、进入学院立项计划的项目，可以由主编教师申请相关的立项启动经费；在上级有关部门组织的教材编写资助、评奖时进入学院立项计划的项目将被优先推荐。

  第四条学院立项建设的教材，实行主编负责制。主编教师应具备副高以上职称、具有五年以上良好的授课经验、且已担任本课程或相近课程两个层次以上主讲工作。主编要保证人员落实，按质、按时、按量完成任务。未按时完成编写计划，学院取消该教材的立项建设资格。

  第四章教材编写奖励办法

  第一条凡列入我院教材编写立项计划的教材，在正式出版后，都可以在学校年终绩效时有所奖励，具体办法依照有关学校科研工作的规定与条例中的有关条款执行。

  第二条为鼓励我院教师编写更多优秀的教材，促进我院教材建设，我院对优秀教材进行评选。

  第三条本规定中“教材”概念指我院教师主编，供本院本科生和研究生使用的各类教材(含教学参考书、辅助教材和课件等)。

  第五章教材的选用和评估

  第一条教材选用是保证我院的教学质量的重要工作。教材选用应符合学校教务处关于教材选用有关通知的要求，体现教材管理规范化、制度化的精神。

  第二条根据学校教务处关于教材选用的有关通知，结合我院的实际情况，特定以下教材选用的原则：

  1. 教材的选用要认真论证教材的思想性、科学性、启发性、先进性和教学上的适用性，在充分调研基础上选用适合我院学生实际水平的教材；教材选用应优先考虑近三年出版的优秀教材，特别是获国家级（或省部级）奖的、教育部教学指导委员会推荐的或国家级出版社出版的优秀教材。

  2. 所有专业技能必修课的教材，首选教育部推荐的优秀教材，必要时可选用与教学大纲相适合的国外优秀教材进行补充。

  3. 专业方向性课程的教材应尽量使用全英教材，该教材必须代表本学科的最新发展方向。

  4. 各年级平行班相同课程必须使用统一教材。

  5. 教材选用一经确定，在一定时期内应保持相对稳定（一般4-5年），不得随意改动，更不得因任课教师变动而更换教材版本。

  6. 选用新教材或更换教材，必须提出申请，经教研室讨论、教研室主任签字同意，由院教材建设领导小组审核后备案。

  7. 如无合适的教材，可提出申请，选用自编教材。

  第三条教材评估

  每学年对全院所选用的教材进行一次评估，连续两年评估分低于70分的教材必须更换。

  第六章 附则

  本条例自公布之日起实施，本条例由教材建设领导小组负责解释。

  哈哈体育官方网站哈哈体育官方网站

  2022年5月

• 大学英语网络资源共享课程建设计划与实施

• 大学英语网络资源共享课程建设计划与实施

  大学英语网络资源共享课程建设，在借助网络通信技术的基础上实现了教学资源的共享，能够更好地满足高等院校学习者自主学习英语的需要，并带动其他公共基础课程教学模式和教学方法的改革。

  目前，哈哈体育官方网站已完成大学英语视听说、大学英语阅读、大学英语写作与翻译三门网络资源共享课程的建设，各门课程具体建设规划与实施细则如下所述。

  一、大学英语视听说网络资源共享课程建设

  大学英语视听说网络资源课程围绕每个单元不同的主题，鼓励学生依据所给出的话题用英语展开讨论，自主表达自身观点和见解，通过设置模拟情景对话、角色扮演、辩论陈述等多种活动，最大限度地发挥学生的潜能。

  （一）建设规划

  大学英语视听说课程的基本要求为能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

  以基本要求为依据，大学英语视听说网络资源课程旨在培养和提高学生的英语听说能力，增强其跨文化交际能力和自主学习能力，提高综合文化素养，其具体建设规划主要在于以下几方面：

  1.通过对英语听说的概括性介绍，使学生对英语听说树立自信的心态，了解英语听说正确的学习方法，帮助学生达到良好的学习习惯的养成。

  2.通过对连贯语流中常见的语音变化、易混单词、语调特点等方面的介绍，帮助学生掌握正确的语音语调，熟悉常用的发音规则；此外，也帮助学生掌握单词及句子的重音，避免错误的发音，以及掌握分辨英音与美音的技巧。

  3.通过对英语四、六级考试各种题型的介绍，让学生掌握各种听力理解的方法，如正确识别观点态度、判断人物关系、鉴别职业身份、判定地点场所等；此外，也助力学生学会表达请求建议、肯定推断及否定推断、强调、句法否定及语义否定、转折、虚拟语气、因果关系等；通过解析各类型篇章，探析其主要特点及解题方法；而且，也帮助学生掌握短文听写的速记方法。

  4.训练并提高学生的口语表达能力，为学生提供各种时下最流行、最热门的话题，提供相关文化背景知识，展示准确而时尚的句型及表达方式，助其适应国际交流的需要。

  （二）实施细则

  大学英语视听说网络资源课程共分为五个章节，其实施过程需要占用49个学时，下表中所列出的是49个学时所涉及的主要知识点。

  序号	知识点	章节内容		学时
  1	听力概述	第一章总论	第一节探寻听力的奥秘	1
  2	口语概述	第一章总论	第二节探寻口语的奥秘	1
  3	连读	第二章突破语音难关	第一节音变之连读	1
  4	失爆音	第二章突破语音难关	第二节音变之失爆音	1
  5	弱读、同化	第二章突破语音难关	第三节音变之弱读、同化	1
  6	同音异义词、近音异义词、一词多义	第二章突破语音难关	第四节辨音	1
  7	英音、美音发音特点、差异	第二章突破语音难关	第五节英美发音差异	1
  8	发音的常见错误	第二章突破语音难关	第六节发音的常见错误	1
  9	语调、重音	第二章突破语音难关	第七节语调与重音	1
  10	正确识别观点态度	第三章听力技巧解析	第一节观点态度的识别	1
  11	正确辨析数字信息	第三章听力技巧解析	第二节数字信息的辨析	1
  12	正确判断人物关系	第三章听力技巧解析	第三节人物关系的判断	1
  13	正确鉴别职业身份	第三章听力技巧解析	第四节职业身份的鉴别	1
  14	正确判定地点场所	第三章听力技巧解析	第五节地点场所的判定	1
  15	请求建议的表达	第三章听力技巧解析	第六节请求建议的表达方法	1
  16	肯定推断及否定推断的表达	第三章听力技巧解析	第七节推断的表达方法	1
  17	表示强调的词汇及句式	第三章听力技巧解析	第八节强调的表达方法	1
  18	反问句的构成及用途	第三章听力技巧解析	第九节反问的表达方法	1
  19	句法否定及语义否定的表达	第三章听力技巧解析	第十节否定的表达方法	1
  20	表示转折的词汇及句式	第三章听力技巧解析	第十一节转折的表达方法	1
  21	表示比较的词汇及句式	第三章听力技巧解析	第十二节比较的表达方法	1
  22	虚拟语气的表达	第三章听力技巧解析	第十三节虚拟语气的表达方法	1
  23	因果关系的表达	第三章听力技巧解析	第十四节因果关系的表达方法	1
  24	解析人物故事类篇章主要特点及解题方法	第三章听力技巧解析	第十五节人物故事类篇章解析	1
  25	解析科普知识类篇章主要特点及解题方法	第三章听力技巧解析	第十六节科普知识类篇章解析	1
  26	文化教育类篇章主要特点及常设题处探析	第三章听力技巧解析	第十七节文化教育类篇章解析	1
  27	工作生活类篇章主要特点及常设题处探析	第三章听力技巧解析	第十八节工作生活类篇章解析	1
  28	正确填写短文听写中的关键词	第三章听力技巧解析	第十九节短文听写中关键词填写方法透视	1
  29	短文听写中速记长难句的方法	第三章听力技巧解析	第二十节短文听写中长难句速记方法透视	1
  30	社交网络	第四章百变潮流口语	第一节社交网络	1
  31	缤纷购物	第四章百变潮流口语	第二节缤纷购物	1
  32	潮来潮往	第四章百变潮流口语	第三节潮来潮往	1
  33	饮食风尚	第四章百变潮流口语	第四节饮食风尚	1
  34	自驾出行	第四章百变潮流口语	第五节自驾出行	1
  35	美丽沙龙	第四章百变潮流口语	第六节美丽沙龙	1
  36	爱情婚姻	第四章百变潮流口语	第七节爱情婚姻	1
  37	新新“族”人类	第四章百变潮流口语	第八节新新“族”人类	1
  38	摩登健身	第四章百变潮流口语	第九节摩登健身	1
  39	完胜职场	第四章百变潮流口语	第十节完胜职场	1
  40	问候语，介绍语	第五章日常交际英语口语	第一节问候与介绍	1
  41	如何选择合适的话题	第五章日常交际英语口语	第二节选择好的谈话主题	1
  42	终止谈话的策略	第五章日常交际英语口语	第三节逃离乏味的谈话	1
  43	彰显个人魅力的技巧	第五章日常交际英语口语	第四节谈话中彰显魅力	1
  44	电话谈话用语与技巧	第五章日常交际英语口语	第五节电话谈话	1
  45	用餐礼仪与谈话技巧	第五章日常交际英语口语	第六节席间闲谈	1
  46	与父母交谈的技巧	第五章日常交际英语口语	第七节与父母交谈	1
  47	与害羞之人的交谈技巧	第五章日常交际英语口语	第八节与害羞之人交谈	1
  48	与陌生人的交谈技巧	第五章日常交际英语口语	第九节与陌生人交谈	1
  49	谈话中细心、周到	第五章日常交际英语口语	第十节谈话中体谅他人	1

  本课程不同于一般的听力课及口语课，它是将看、听、说有机地结合起来，在其实施过程中所采用的教学方法和手段主要有以下几点：

  1.通过演示，让学生理解教学内容，然后通过说，学会运用语言。

  2.边看、边听，帮助学生提高听力理解能力，培养、启发学生运用英语思维处理信息。

  3.充分利用多媒体电脑软件，进行互助性教学，提高教学现代化水平。

  4.充分体现“交际教学法”的优点，尤其注重“非语言交际”和“跨文化交际”的特点，使学生犹如身处与外国人面对面交谈的场景。

  5.通过例题，向学生展示四、六级听力题的类型及答题技巧。

  在本课程的学习过程中，学生在观看讲解视频后要完成所对应的练习题，练习题的完成情况、章测试、课程结业考试的成绩将作为考核评价的重要依据。

  二、大学英语阅读网络资源共享课程建设

  大学英语阅读网络资源课程以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，以基础阅读技巧和阅读应试策略为主要教学内容，以现代网络技术为支撑，将基本阅读能力和阅读应试技巧的讲授与强化有机地结合起来的一门网络视频课程。

  （一）建设规划

  全国大学英语教学大纲中对大学英语阅读课程的基本要求为能读懂一般性题材的英文文章和资料；阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，速度达到每分钟100词，能读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节；能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法。

  以基本教学要求为依据，大学英语阅读网络资源课程旨在提升学生的“读”和“译”的能力，帮助学生形成较好的自主学习习惯，发展其综合应用能力，其具体建设规划主要在于以下几方面：

  1.帮助学生积累丰富的词汇知识，同时正确掌握词义，词的搭配关系和用法，具有按照基本构词法识别生词的能力。

  2.引导学生扎实地掌握语法知识，具有一般分析结构复杂的长、难句子的能力。

  3.掌握一定的语篇知识，在语篇层面上能够基本把握文章的结构、段与段之间和句与句之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度等。

  4.掌握基本阅读技能，能够进行一般综合推理判断和细节推理判断等。

  5.能够运用上述知识和技能阅读语言难度中等一般性文章，速度为50wpm,准确度能达到70%-80%。

  （二）实施细则

  大学英语阅读网络资源课程主要分为基础阅读技巧和阅读应试策略两个模块进行，每一讲学习时间为1学时，共30学时。

  序号	知识点	章节内容		学时
  1	阅读概论	第一章基础阅读技巧	第一节大学英语阅读概论	1
  2	略读	第一章基础阅读技巧	第二节略读	1
  3	寻读	第一章基础阅读技巧	第三节寻读	1
  4	预测	第一章基础阅读技巧	第四节预测	1
  5	句群中的关键意思	第一章基础阅读技巧	第五节句群中的关键意思	1
  6	段落的主旨大意	第一章基础阅读技巧	第六节段落的主旨大意	1
  7	区分事实与观点	第一章基础阅读技巧	第七节区分事实与观点	1
  8	阅读重要细节	第一章基础阅读技巧	第八节阅读重要细节	1
  9	猜测作者的写作目的	第一章基础阅读技巧	第九节猜测作者的写作目的	1
  10	推理	第一章基础阅读技巧	第十节推理	1
  11	猜测词义	第一章基础阅读技巧	第十一节猜测词义	1
  12	猜测词义	第一章基础阅读技巧	第十二节猜测词义	1
  13	猜测词义	第一章基础阅读技巧	第十三节猜测词义	1
  14	领悟言外之意	第一章基础阅读技巧	第十四节领悟言外之意	1
  15	理解习语	第一章基础阅读技巧	第十五节理解习语	1
  16	修辞语的理解	第一章基础阅读技巧	第十六节修辞语的理解	1
  17	四级阅读解题步骤	第二章阅读应试策略	第一节四级阅读解题步骤	1
  18	主旨大意题的解法	第二章阅读应试策略	第二节主旨大意题的解法	1
  19	事实细节题的解法	第二章阅读应试策略	第三节事实细节题的解法	1
  20	推理题的解法	第二章阅读应试策略	第四节推理题的解法	1
  21	观点态度题的解法	第二章阅读应试策略	第五节观点态度题的解法	1
  22	语义题的解法	第二章阅读应试策略	第六节语义题的解法	1
  23	例证题的解法	第二章阅读应试策略	第七节例证题的解法	1
  24	实验题的解法	第二章阅读应试策略	第八节实验题的解法	1
  25	长难句结构分析	第二章阅读应试策略	第九节长难句结构分析	1
  26	长难句结构分析	第二章阅读应试策略	第十节长难句结构分析	1
  27	长难句结构分析	第二章阅读应试策略	第十一节长难句结构分析	1
  28	长难句结构分析	第二章阅读应试策略	第十二节长难句结构分析	1
  29	长难句结构分析	第二章阅读应试策略	第十三节长难句结构分析	1
  30	匹配题的解法	第二章阅读应试策略	第十四节匹配题的解法	1

  大学英语的教学模式应有利于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑，使大学英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式的学习方向发展，应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在英语教学中的主体地位。大学英语阅读网络资源课程在其具体实施中主要采用以下几种教学方法：

  1.彻底改变以教师讲授为主的单一课堂教学模式，真正体现以教师为主导，以学生为主体，以网络为工具，加强过程管理，注重实际效果，培养学生英语综合应用能力的教学模式。

  2.以主题教学法和任务教学法理论指导教学实践，以学生为中心，围绕主题设计现实社会中真实的、具有挑战性的相关事情为任务。以任务为途径、动力、刺激、目标、手段、内容，让学生在课堂外应用语言及交际策略去完成任务。

  3.充分利用图书资料和多媒体网络等先进教学技术，保证英语教学中多渠道输入—吸收—多渠道输出—觉悟—有目的再输入过程。

  4．通过网络辅助平台将学生的学习时间，学习进度，学习成绩，学习作业等相关信息及时传输给教师，教师将对学生的指导意见及时传输给学生，实现真正意义上的全面互动。

  5.建立语言学习资源网络，配合校园网或因特网，使学生拥有良好的英语学习环境。

  本课程考核是网上形成性考核和网上终结性考试相结合的形式。网上形成性考核占总成绩的60%，其中自测练习成绩占30%，形成性考核任务成绩占30%，学生可经常登陆大学英语阅读网络课程完成学习和练习，并按时完成形成性考核任务；终结性考核占总成绩的40%。

  1.形成性考核说明

  目的：加强对学生平时自主学习过程的指导、监控、检测，培养学生终身学习的理念和技能，培养和检测学生学习知识、掌握知识和应用知识的能力。

  形成性考核任务：各知识点自测练习分数总和，满分为60分。

  2.终结性考核说明

  目的：终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。终结性考试的命题在《大学英语阅读》课程所讲授知识的范围之内，既考查对基本知识的识记能力，又考查综合运用所学知识对实际问题进行分析、解决的能力。

  题型：单项选择题

  题量及分值：共35题，共40分。

  形式：闭卷

  时间：40分钟

  操作：采用网上考试系统考试。

  三、大学英语写作与翻译网络资源共享课程建设

  大学英语写作与翻译是高等学校非英语专业本科生公共基础课程，是高等教育的一个有机组成部分，是非英语专业（本科）的一门必修基础课程。该课程的教学以英语语言知识与应用技能为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语本科的教学目的是培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的写作与翻译能力，获取专业所需的信息。培养学生掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，并为进一步提高英语的实际运用能力打下基础。

  （一）大学英语哈哈体育官方网站建设规划

  大学英语哈哈体育官方网站教学基本要求为在30分钟内，能够写出不少于120词，不超过180词的作文，且内容完整、思想表达明确、用词恰当、语意连贯、文理通顺、无严重语言错误。掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇。以具体教学要求为依据，大学英语哈哈体育官方网站的建设规划主要包括两个阶段。

  第一阶段（第一学期和第二学期）

  1. 从句子逐步过渡到段落、篇章的写作，要求用词准确，语法概念清楚，句子结构正确，内容切题、完整，语言流畅。

  2. 应用文、英文摘要及命题作文写作。掌握十种书信体文章的写作以及问题解决型、对立观点型、现象解释型、观点论证型作文的写作。

  第二阶段（第三学期和第四学期）

  1. 图画、图表作文写作。了解、掌握图画，图表作文的写作特点及与其它命题作文的区别。

  2. 名言警句写作知识。熟悉、掌握名言警句写作的相关知识，为今后继续学习打下坚实的基础。

  （二）大学英语哈哈体育官方网站实施细则

  大学英语哈哈体育官方网站在实施中主要涵盖以下20个知识点，每个知识点用1个学时来进行讲授。

  序号	知识点	章节内容		学时
  1	词根词缀	第一章英语词汇概述	第一节英语词根词缀的基础知识	1
  2	同义词分类	第一章英语词汇概述	第二节英语同义词的分类知识	1
  3	连接词分类	第一章英语词汇概述	第三节常用写作连接词的分类	1
  4	各类型英文句子开头	第二章英语句子运用	第一节英文句子的各种类型开头	1
  5	英文句子结构分类	第二章英语句子运用	第二节英文句子的结构分类知识	1
  6	四级作文套句	第二章英语句子运用	第三节四级作文套句的知识讲解	1
  7	六级作文套句	第二章英语句子运用	第四节六级作文套句的知识讲解	1
  8	长句子写作	第二章英语句子运用	第五节长句子写作的知识讲解	1
  9	观点对比型作文和观点论证型作文	第三章不同类型作文写作方法	第一节观点对比型作文和观点论证型作文	1
  10	问题解决型作文的行文思路	第三章不同类型作文写作方法	第二节问题解决型作文的行文思路	1
  11	现象解释型作文的结构	第三章不同类型作文写作方法	第三节现象解释型作文的结构	1
  12	各种类型书信类作文	第三章不同类型作文写作方法	第四节各种类型书信类作文	1
  13	求职应聘用的英文简历	第三章不同类型作文写作方法	第五节求职应聘用的英文简历	1
  14	英语论文摘要的写作	第三章不同类型作文写作方法	第六节英语论文摘要的写作	1
  15	图画作文出题形式、重点词汇、首段写作思路	第三章不同类型作文写作方法	第七节图画作文概述及首段写作思路	1
  16	图画作文二三段写作思路	第三章不同类型作文写作方法	第八节图画作文二三段写作思路	1
  17	图表作文段落划分	第三章不同类型作文写作方法	第九节图表作文段落划分	1
  18	图表作文首段要如何写	第三章不同类型作文写作方法	第十节图表作文首段要如何写	1
  19	名言警句类作文题目分析、首段写法	第三章不同类型作文写作方法	第十一节名言警句类作文四六级题目分析以及首段的写法	1
  20	名言警句类作文第二段写法	第三章不同类型作文写作方法	第十二节名言警句类作文第二段如何写	1

  （三）大学英语翻译课程建设规划

  大学英语翻译课程要求学生通过掌握的翻译技巧和积累的翻译词汇，较熟练地把汉语翻译成准确达意的英语,基本达到 "信,达,雅"的标准。了解中西方语言文化的特点。熟悉英汉两种语言的构词法，句法和语法的特点。掌握汉译英过程中常用的翻译技巧，并不断积累有关中国历史，文化，经济，政治，教育和社会发展的相关词汇，应用所掌握的翻译词汇和翻译技巧，熟练地进行一般题材的汉译英。以具体课程要求为依据，大学英语翻译课程的建设规划主要包括两个阶段。

  第一阶段（第一学期和第二学期）

  翻译入门，词汇翻译策略，句子翻译策略。初级段落翻译策略及训练（了解段落翻译策略及完成较短的语篇翻译140-160字/30分钟）

  第二阶段（第三学期和第四学期）

  高级段落翻译策略及训练（要求具备更多的词汇量和能够完成较长的语篇翻译180-200字/30分钟）

  （四）大学英语翻译课程实施细则

  大学英语翻译课程在实施中主要涵盖以下22个知识点，每个知识点用1个学时来进行讲授。

  序号	知识点	章节内容		学时
  1	翻译入门	第一章英语翻译概述	第一节翻译入门	1
  2	英汉语言对比	第一章英语翻译概述	第二节英汉语言对比	1
  3	英汉词汇对比	第一章英语翻译概述	第三节英汉词汇对比	1
  4	直译与意译	第一章英语翻译概述	第四节直译与意译	1
  5	四级样题解析	第一章英语翻译概述	第五节四级样题解析	1
  6	词性转换	第一章英语翻译概述	第六节词性转换	1
  7	句子翻译的基本原理	第二章英语翻译策略	第一节句子翻译的基本原理	1
  8	主语的确定	第二章英语翻译策略	第二节主语的确定	1
  9	谓语动词的确定	第二章英语翻译策略	第三节谓语动词的确定	1
  10	增词和减词策略	第二章英语翻译策略	第四节句子翻译中的增词和减词策略	1
  11	语序的调整	第二章英语翻译策略	第五节语序的调整	1
  12	简单句与并列句的翻译	第二章英语翻译策略	第六节简单句与并列句的翻译	1
  13	复杂句的翻译一	第二章英语翻译策略	第七节复杂句的翻译一	1
  14	复杂句的翻译二	第二章英语翻译策略	第八节复杂句的翻译二	1
  15	汉译英段落翻译步骤	第二章英语翻译策略	第九节汉译英段落翻译步骤	1
  16	四六级翻译难度究竟有多大	第二章英语翻译策略	第十节四六级翻译难度究竟有多大	1
  17	四级翻译实践技巧	第二章英语翻译策略	第十一节四级翻译实践技巧	1
  18	四级翻译考试检查方法	第二章英语翻译策略	第十二节四级翻译考试该如何检查（一）	1
  19	四级翻译考试检查方法	第二章英语翻译策略	第十三节四级翻译考试该如何检查（二）	1
  20	四六级翻译提分亮点	第二章英语翻译策略	第十四节四六级翻译中的提分亮点（一）	1
  21	四六级翻译提分亮点	第二章英语翻译策略	第十四节四六级翻译中的提分亮点（二）	1
  22	四级翻译距六级翻译到底有多远	第二章英语翻译策略	第十五节四级翻译距六级翻译到底有多远	1

  大学英语写作与翻译课程考核评价主要涉及以下几个层面。

  课程类别：必修课

  课程课时：40课时

  考核对象：一、二年级本科生

  考核方式：考查

  1. 命题原则

  试题主要测试学生对本课程基础理论知识、基本技能的掌握程度，命题广度和难度依据课程大纲要求。命题原则如下：

  （1）试卷结构和分值比例

  考查写作、翻译的实践应用，属于水平考试，包括作文、英汉互译。（100分）

  （2）试卷的难度结构

  容易占20%；较易占40%；较难占30%；难占10%。

  2. 考核内容

  考核内容主要围绕课程大纲中设计的写作、翻译的英汉互译能力。

  3. 考核形式

  根据课程特点，考核形式采用开卷考试。

  试卷：时间60分钟，满分100

  （1）试题类型：

  主要题型：作文；句子英译汉；段落英汉互译。

  （2）试题分值：

  作文50分；句子英译汉20分；段落英汉互译（两篇）30分。

  4. 考核标准

  （1）作文：内容切题，文理通顺，表达正确，语义连贯，无重大语言错误。

  （2）翻译：能运用所学翻译技巧以及所学知识，分析解决英汉互译实践中的问题，根据译文准确度、语言流畅性，酌情给分。

  四、网络资源共享课程的实施与利用

  2021年，各模块授课教师，仍然积极引导学生利用课堂内的自主学习时间及课外的闲暇时间，登录校内网络视频课平台进行学习，并将学生的学习情况作为期末给定英语平时成绩的重要参考。直至目前全校网络视频课的点击量排行情况，从中可以清晰地看到大学英语阅读、大学英语视听说课程和写作与翻译课程的点击量位于前列。由此可见，网络视频课程内容已成为学生课堂所学知识的重要补充和延伸，对于增强学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习动机，提升学生的英语学习能力具有重要的价值和意义。

  大学英语视听说网络资源课程为学生营造真实的交际场景, 通过地道的语言和多样的练习帮助学生提高口语交际能力，拓宽学习内容，为学生提供个性化学习空间，有效地推动了大学英语教学从单纯地提高学生的应试能力向个人素质全面提升的方向迈进。

  大学英语阅读网络资源课程主要采用主题教学法将知识点讲解、应用、强化有机结合，把四、六级阅读题的类型、答题技巧与真题讲解相结合，通过网络辅助平台高度浓缩大学英语阅读教学的重点和难点，体现阅读教学的实用性、文化性和趣味性。

  大学英语写作与翻译网络资源课程以培养学生的创造性思维能力为目标，在生动的教学中帮助学生逐步掌握写作与翻译的基本规律，通过多种严格的写作与翻译训练及个性化的教学方法，促进学生写作与翻译能力及自主学习能力的提升。

  上述表格中的数据表明，网络视频课程中资源丰富，特别以音频资料和视频资料居多。学生可以一边听录音，一边练习听写，模仿说话人的语音语调，在潜移默化中提高听力水平。以不同话题为切入点的多种视频场景的呈现，可以使学生自然而然地融入情境，对于提高学生的交际能力及口语表达能力大有裨益。

  很多学生在进行网络资源共享课程学习后，将自己在英语学习过程中所遇到的困难和问题借助“答疑论坛”留言提问，同时在网络平台上得到了教师具有针对性的讲解，增进了师生彼此之间的交流和互动，营造了和谐融洽的英语学习氛围，激发了学生内在的英语学习动机。各门网络资源课程内容丰富，知识点详细且分类清晰，方便查找学习，获得了师生的一致认可和好评。